请安装我们的客户端
更新超快的免费小说APP
添加到主屏幕
请点击
，然后点击“添加到主屏幕”
事实上，二传在那个时候还是没有经验，他们一如既往地相信阿豹的实力。却没有看到林已经处于超水平发挥的状态，这个时候，任何一次扣球机会都应该让林去处理。但是和2009年输了大仪网比赛的那天一样，所有人都希望高过网点。
还有一点很可惜，林的父亲没有来到赛场，意味这个过程是无记录的。
2011－11－2周三
今天是复赛阶段的第二天，余下两场球，两场皆胜是第5名。林提前了20分钟到场边热身，这次他选择拉筋的热身方法。第一场对校医院，开局顺利，后面遭遇到异常的艰难。阿豹感觉大家打得不太认真，于是反复提醒。林则感到这个时候必须要爆发了。于是林开始出声提醒大家，该怎么打，不要抢二传的球，以及尽可能在网前压制对手，传出更多的好球让阿豹进攻。一开始，大家不太习惯林的方式，佛罗伦刹示意林不要说得太多。在对校医院的进攻中，林并没有完全释放出攻击力，但他的进攻开始起到牵制拦网的作用，以至于阿豹打得更顺手一些。发球是林的弱点，但他没有失误，因此这一项算是及格。实际上打到激烈的时候，很多人是发球都无法过网的，因为太紧张。
第二局胜得很艰难，化院最终将比赛拖入到了第三局。林提醒大家要打得耐心一些，在小环节上冷静处理，一传能起球就可以。进攻上要以阿豹为主，但注意分球。实际上其它攻手都已经没有太多的进攻性，基本是阿豹和林在形成相互支撑的火力。林在网前保持搏杀的本色，阿豹的过网点高，而且吊球屡屡得手。不同的进攻特点让对方难以适应，而发球上其它队友得分率很高。
可喜的是阿豹也提出要让林分担一部分进攻任务，林说原来自己也在群里提出来过，但是大家不认可，二传不喜欢传球给林。原因是阿豹在网前的点更高，二传觉得更可信一些。其实林说了好多次，自己是能够进攻的，二传不给球他没有办法。直到打校医院这场比赛，大家都意识到必须要靠两个攻击点。于是林开始了在网前对决，尽管面临高大的三人拦网，他能够打其左手臂而得分，或是在两人之间的缝隙之间穿越过去。
林对阿豹说，在局势危险的第二局他必须先以二传的身份激活阿豹，因为其它人传不起到位的球，让阿豹打得很不舒服。当阿豹被激活后，就可以打两点牵制的战术。对校医院这支队伍，只用阿豹一个攻手打爽了照样可以搞定。但是对漓院这样的队伍，就必须形成两点才有机会。
21点52，在取胜校医院后，和漓院的争5之战终于打响。漓院主力战将是义侠李非，玉面书生陈中环，二传如离子，篮侠背刀客，接应二传小旋风。其中李非是校队主力扣手，开网进攻已悟心诀，近网搏杀更是点高人胆大；陈中环是全能型选手，能攻能守，打法精乖刁钻，一贯是冷静而不动声色，伤人于无形；如离子发球凶狠，有劈山之力，传球较平稳，吃亏在个头偏矮，网前不能搏杀，专司二传；背刀客是典型的北方人，国字脸，一米九几的大个，动作上以篮球技术为基础，合手的球扣得比较好，但是小球经验稍欠，开网球攻击力量小于李非；小旋风打得中规中矩，主要是起到一个过渡的作用，攻击力不是特别强，传球能力中上，防守中上。
比赛开局，化院咬住了第一球，似乎这第一球就暗示了结局。因为漓院在开局的时候有着充分的心理优势，攻击能力超强，而化院回击的方式是由阿豹网前攻击得手，非常男性化和对抗式的礼敬。实际上，部分原因是因为李非不怎么关注化院的比赛，如果他知道化院二传传球的习惯，就不会交待背刀客和如离子紧盯四号位的林。这样，阿豹在进攻的时候其实是从两人之间的手穿越过去，如离子因为一直盯着4号位，所以赶过去的时候来不及并网，以及他的身高对阿豹不成威胁。
第个位置是林在3号位的时候，因为对方火力太猛，凭佛罗伦刹和逍遥子的能力根本无法挡住李非的攻击，于是林先在网前拦住对方第一板，防反的时候换到二号位作攻手，由阿豹作一次攻击。运气好可以得分，但往往都是7至8次攻防转换才有结果。化院胜在阿豹的网前小球攻击经验丰富，以巧取胜；漓院在几经往返后，多交给李非一锤至胜。当林在二号位的时候，化院的二传又显出老问题，就是不喜欢传球给林，所以这个位置都几乎靠运气度过。
这个时候，林知道发球必须搏，尽管他没有太大的力道，但确实的他用了全身的力量去发每一个球，而且大概有1个球发球得分。由于这样的拼劲，大家的发球都显示了强大的进攻的**，从而给漓院诸将带来了强大的心理压力。林发球的时候，阿豹在4号位，相对容易通过。而阿豹与一般攻手的不同是，他有着强烈的网前的统治力，这是他身为篮球手天生带有的气质，而且是林不具备的。因此，当豹在网前的时候，他都会主动要位到3号位，防反的时候再进入2号位进攻，而逍遥子把4号位空出来让后排5号位的林牵制拦网。林的风格是全力猛攻，这正是漓院喜欢的打法，他们个高，不怕一般对手的强力猛攻。但是，佛罗伦刹可是狡猾的白狐，他会乘着对方被林吸引到左边的时候，再传给豹。而豹的个性是火暴和冷静都有，他有篮球队员的体能，有排球员的巧力。左右两端冰火两重天，随着化院队员位置变换也在变换着，所以漓院非常不适应这样的攻击对手。
在第一局有一个球林知道豹肯定会传二次球给自己扣球，但是火头象平时一样又抢掉了球权，林忍不住批了火头。火头对林缺乏信心，他总以为林不会及时赶到去扣球，其实是因为抢球的人太多，所以林为了避免受伤所以不敢一下就冲上去，但是他是有把握的。特别是吼火头的那一球，是他准备要下重手的时机，球很近网，但打到这个份上林准备拼死也要杀他一板，而且对方拦网队员非常分散，这样的表现机会林从来都是打得浓墨重彩，也是显示他被压制很久的情况下，依然保有高度的进攻**的地方。但有一点，如果有人习惯去抢，林断断不会为了一个球伤了自己的踝关节，葬送掉整个赛季。所以火头爱抢抢去，他是不会上心的，这一点豹的担心是多余了，林压根没动气心，他只是想提醒火头。
这种钢枪硬火的比拼让漓院始料不及，当他们率先20：18拥有3个赛点的时候，化院的战将却摩拳擦掌，分分必争，硬生生地追到了20平。漓院战将感到了结束的危机，他们再次错误判断了化院的传球意图，着重看防了4号位的林，而豹选择了吊球，继而被李非打了一个爆扣，漓院众将得胜第一局。
如果说第一局双方还在试探和不了解，第二局是真枪实战的对抗。每一分都异常艰难，尤其当漓院的传球很到位的时候，化院的网前形同虚设。但李非一次次的怒扣并没有全部命中界内，50%的机率打到了界外，而化院众将准确地判断出这样的差别并从中得分，裁判也基本公正地执法，这样化院的分数并没有被拉开得太多。反倒是漓院其它攻手，在李非的怒吼中暂暂失去了心理的均衡，肌肉发力不齐，很多球硬生生过不了网。而化院这边，每一次往返和得分，林都会鼓励同伴，每一次进攻得手，林都要大吼一声，这样的气势也感染了豹和佛罗伦刹、火头，大家兴奋于每次的艰难的进击。
尽管比分交织，但是大的趋势是化院占据了主动，尤其是二传开始敢于向4号位的林传球，而且比较合手，这样林在进攻的时候敢于发力打出了不少的好球。在相持过程中，林不断提醒大家不要着急，要耐心和漓院周旋。有时，甚至是裁判误判了，林也劝大家不要争执。因为一旦争起来，大家注意力都转移到了已经丢了的分上，而不是下面的比赛本身。随着比分的升级，火药味变得越来越重。周围站满了观战的人群，有人问林，你干嘛不发大力发球啊。其实林的状态也只是恢复到七八成而已。在活力上远不能和颠峰时相比，因此有些球的处理相对更稳一些，而不是选择冒险突破。从进攻机会上看，林有2%的概率，佛罗伦刹有2%，豹有6%。这样的分配几近是合理的，因为理论上的三点让对方有所顾虑。
终于，命运的天平倾向了化院，众将拿下了关键的第2局，这样使得大家的信心变得更足了，火头从一开始说要放开打、正常发挥，到后来开始期待胜利。不但是火头期待胜利，连场边观看的书记也跟着激动了起来，不断地鼓励大家要勇于克服困难，挑战极限。总之大家都觉得形势大好。
果然，第3局在7比5落后的不利局面下，大家在上半场就扭转到了8:7领先。于是漓院开始有点紧张了，频频排兵布阵，以暂停来延缓进程。林在一次准确判断出对方扣球出界后，吼出了一大声。然后，他提醒大家头脑放清醒，小球要处理好。豹的进攻保持着高效的得分率，在一次受阻之后比分到达了14：10，化院拥有5个赛点，在这个关键时候，漓院选择盯紧豹。怎知这次佛罗伦刹传向了4号位的林，背刀客封住了直线，另两名队员封斜线，林当时有两个选择，要么攻背刀客的左手位，那里有一个小缝，要么打直线，搏一个打手或是击界内。谁知道背包客学精了很多，将手向中间闪了一下，于是林打手的策略没有得手，球发力又比较大，直接出了底线。估计是李非向背刀客传授了破解打手出界的技术，就是以虚对虚，看起来拦你的网，其实又不是真的拦。也就意味着他们也知道林的技术特长是造打手，于是就赌一把。这个时候其实很关键，咸鱼翻身是经常遇到的，如果再让漓院涨分就很危险了。
这个时候，所有化院的人都知道球权会交给谁，除了漓院战将。因为李非和林曾经长时间在一起练过球，而且曾同为校队队友，而林当时在4号位，所有攻手都喜欢的位置，同时林也表现得很猛。于是漓院排重兵盯住了4号位的林。结果发球的背刀客也不敢大力发球，化院的一传很稳，林在4号位开始助跑，漓院的2个高个队员都向4号位靠过来，就等佛罗伦刹传过到，拼死也要再拦林一个扣球。佛罗伦刹却将球传给了豹，而且非常到位，惊慌中3号位李非向豹这边封风，李非是很高，但是如离子个头很矮。于是豹从如离子头顶钉了一个球下去，力量不大，但是落点很浅。球落地了，大家拥抱在一起，好象不太真实的感觉。而林大叫了一声“我们胜了”，于是大家跳啊跳啊，欢乐变成了海洋。这一晚注定是兴奋难眠的，而林做很多次梦都梦到了比赛的情境，还有少许的黑暗声音也跑过来。林对着虚空说，没错，我就是超一流攻手。黑暗看到林不害怕，就缓缓离开了。在这一夜，林和同伴们战胜了深具冠军实力的漓院队伍，也战胜了黑暗的再次试探，或许他的未来有很多的难关，但这一夜无疑是难以忘却的。
手机用户请浏览阅读，更优质的阅读体验。